Как повысить вовлеченность студентов? Викторины на уроке

Вы сталкивались с тем, что студенты или ученики совершенно не усваивают материал на занятиях? В случае лекций студенты (даже мотивированные) иногда приходят на пары, высиживают положенные часы и идут на следующую пару (если вообще приходят). Если это семинар, то некоторый материал с лекций приходится повторять и только потом заниматься непосредственно задачами. Кроме того, часто информация в одно ухо влетает, а в другое вылетает. Иногда кто-нибудь ответственный что-то выучит, спросит и ответит на вопросы. Гораздо хуже, когда проходит онлайн или гибридное занятие. В этом случае часть студентов игнорирует правила и подключается без камер и занимается своими делами.

Когда сам стал семинаристом столкнулся с таким положением дел и решил исправить эту ситуацию. Да, можно ввести строгий учет посещаемостии и заданий, но это скорее негативно отразится на взаимодействии с обучающимися, нарушит атмосферу занятий и отобьет у будущих специалистов желание продолжать работать в данном направлении.

Коротко о главном: Решение, которое меня устроило - проведение небольших интерактивных квизов на каждом занятии в программе DiaClass. Оно может подойти как в ВУЗах, так и в техникумах, колледжах или школах.

Первые проблемы у меня возникли ещё во времена ковида, когда пришлось в срочном порядке в середине семестра переориентироваться на полностью удаленное проведение семинаров. В итоге были испробованы некоторые варианты проведения занятий, включающие в себя презентации, роадмапы (какие темы будут в течение семестра),  различные варианты проведений опросов. Основная проблема возникала из-за того, что не было возможности одновременно рассказывать и задавать небольшие вопросы аудитории во время рассказа (переключение с одного ресурса на другой сильно сбивало с темпа рассказа). В итоге пришел к интеративным презентациям/квизам, которыми пользуюсь до сих пор.  

Что такое образовательный квиз?

Образовательный квиз — это форма викторины или игрового теста, которая используется для обучения и проверки знаний участников. Его цель — дать новую информацию, закрепить уже известное или подогреть интерес к теме.

Кому подойдёт?

Если у вас группа или аудитория от 20 человек, и вы хотите, чтобы каждый хотя бы молча поучаствовал в работе, показал, что знает или что думает и нет других возможностей охватить всю аудиторию (людей слишком много, активна только маленькая группа и т.д.).

Есть потребность следить за динамикой и пониманием всей аудитории, а вопрос «Все понятно?» остается без ответа.

Как работает?

Благодаря методам и инструментам вовлечения, студенты выходят из позиции пассивного слушателя в активную — взаимодействуют с учебным материалом, другими студентами и преподавателем. Но это только часть управления вовлечением. В любом случае параллельно приходится работать не только с вовлечением, но и:

• с эмоциями — позволяют контролировать интерес, вывести тему в обсуждение и т.д.
• с инструментами — предлагаем пройти квиз, оставить реакцию на онлайн-доске и т. д.
• с распределенной ответственностью — студент одновременно чувствует, что ему можно участвовать, но он не будет «на сцене», при этом его мнение тоже будет видно в общем действии

Пример. Преподаватель проводит занятие на аудиторию 40–50 студентов. Организация групповой работы возможна, но каждый раз будет занимать слишком много времени и ресурсов. Поэтому отдельные темы предлагаются в формате интерактивной лекции. Есть слайды, около половины времени идет монолог преподавателя, но остальное время он делит на прямые вопросы к активным студентам, на интерактивные опросы, которые вставлены в слайды, и обсуждение их результатов, возможно голосование за темы для обсуждения на будущих занятиях.

Особенности образовательных квизов

При использовании цифровых инструментов, важно помнить, что их использование не должно становиться основной точкой привлечения внимания студентов и усложнять процесс обучения. Лучше всего заранее предупреждать студентов, что именно вы будете использовать и как подготовиться. Например, зарегистрироваться, проверить, что на телефоне есть QR-считыватель, обозначить тему и т. д.

Кроме этого также стоит учитывать и сами особенности вопросов и формата проведения:

• выбор ответа — один или несколько вариантов ответа
• вопросы "Да/Нет"
• сопоставление элементов (например, даты и события)
• правильный порядок
• сбор мнений с помощью обратной связи
• ответы на открытый вопрос
• элемент геймификации — активируют соревновательный дух, чтобы мотивировать участников (можно давать очки за скорость скорость и точность ответов, поощрения по итогам одного или нескольких квизов и т.д.)
• поддержка интриги — например, можно давать в начале занятия вопрос на тему занятия, а в конце указать правильный ответ и рассказать почему
• наглядность — некоторые ресурсы позволяют в режиме реального времени отображать результаты 

Как внедрить квиз на уроке/паре?

Моё занятие, где происходит рассказ новой темы, с использованием квизов проходит следующим образом: студенты приходят на занятие, я запускаю онлайн-платформу на своём ноутбуке и вывожу QR-код для подключения, затем отправляю ссылку в общий чат, а ребята подключаются к платформе и видят на своих устройствах презентацию. Презентация отображается на проекторе/доске и в телефонах учеников, переключения слайдов обычно происходят в ручном режиме — так проще контролировать скорость повествования. Опросы проходят либо в конце занятия по теме с простыми вопросами (можно заменить отмечание на листочках), либо в процессе если они являются подводкой к обсуждению. Иногда использую вопросы в начале рассказа по новой теме, чтобы подогреть интерес (идея была позаимствована у конференции «Ученые против мифов»).

Неочевидным плюсом так же является, что студенты больше не просят подержать слайд подольше или подсказать, что написано «мелким» шрифтом или «плохим» почерком.

Семинар и практическое занятие

На таком занятии на первый план выходит активное взаимодействие со студентами и при применении викторин важно это учитывать. Здесь использую перемешивание информационных слайдов и вопросов, включаю режим соревнования и использую квиз лишь в части занятия пока идет обсуждение или повторение темы. При использовании режима соревнований у студентов появляется азарт и дополнительная мотивация отвечать быстро и верно. Это помогает им лучше запоминать информацию, а мне учитывать в оценке за активность на занятиях.

Как создать викторину онлайн?

Для того, чтобы провести образовательный квиз, приходится использовать специальные онлайн платформы для квизов или интерактивных презентаций. Пользование ими интиутивно-понятно и не сложнее обычных презентаций: регистрация, создание слайдов соответствующих типов, выбор режима запуска и видимости контента. Затем на самом занятии практически все сервисы позволяют использовать QR код для подключений. После прохождения можно посмотреть статистику или выгрузить её в удобном формате PDF или Excel.

Где создать квиз?

Так как начинал пользоваться сервисами создания презентаций давно, то успел попробовать несколько разных сервисов как иностранных, так и отечественных аналогов и далее расскажу про свой опыт их использования.

Иностранные сервисы

Kahoot

Первым был самый популярный - Kahoot. Отлично работает, высокая популярность, прост и понятен. Тогда ещё нельзя было добавлять информационные слайды, но викторины получались отличными. В 2022 году Кахут покинул российский рынок и пришлось искать замену. Сам Kahoot доступен сейчас в странах СНГ, но не в России.

Интерактивные презентации Ahaslides

После ухода Кахута пришлось искать замену, которая была бы доступна из России без дополнительных действий. В качестве альтернативы мне приглянулся Ahaslides. Подкупила возможность добавлять совмещать информацию и вопросы и довольно широкий бесплатный функционал. Пожалуй это одно из лучших решений в данном сегменте. К сожалению руководство сервиса осенью 2024 года приняло решение, сделавшее платным почти весь функционал для аудитории больше 3 человек. Делать иностранную карту через третьих лиц для оплаты желания не было, кроме того, и цена показалась завышенной. В итоге, было принято решение посмотреть на отечественные альтернативы.

Российские инструменты

Викторины Unislide

Поскольку учебный год был в самом разгаре, мне потребовалось срочно искать замену. Такой заменой стал Unislide. В целом, добротный сервис для создания квизов. Но не контента. Мне не хватало качественного редактора слайдов презентации. Также многие привычные настройки были недоступны, например, не было возможности организовать модерацию участников (а некоторые студенты любят подшутить), информации в итоговом отчёте так же недостаточно. В целом это хороший ресурс для проведения небольшого опроса или контрольной, но не более.

Кроме того, могу отметить что в разделе Помощь находятся неплохие гайды по платформе.

Викторины DiaClass - интерактивные презентации

В итоге новых поисков аналогов привычных решений наткнулся на другой российский сервис — Diaclass. Он мне показался похожим на Кахут по стилю и наполнению. Самое важное — информационные слайды тут были в наличии. Кроме того, были настройки по модерации и интерфейс выглядел более чуть привычнее и интереснее. Также понравилась подробная выгрузка отчёта в Excel и возможность создавать отдельные группы студентов. Подкупило, что, хотя в нем реализованы не все функции Ahaslides, но видно, что он быстро развивается и поддержка отвечает быстро в случае возникновения проблем.

В данный момент остановился на этом сервисе. Инструкция на сайте слегка устаревшая, но есть статья в блоге по тому, как создать викторину.

Итог

В итоге нескольких лет преподавания студентам стал использовать разнообразные онлайн сервисы для привлечения и удержания внимания на теме занятия. Кроме того, судя по посещаемости и отзывам студентов им нравятся подобные решения: они получают информацию сразу на своих устройствах, у них появляется азарт соревноваться и такой вид контрольно-проверочных мероприятий не отталкивает их от изучения материала.